水拓画在小学美育中的创新与实践——以宁波市新城第一实验学校 “水上童画”社团为例

  在当下各色美育案例探索的过程中,时常会遇到“脱离教材”、“忽视课标”等问题,将拓展课程与教材课程“分开上”,从而导致精力分散,成果孤立。“水上童画”的教学模式,是基于美术核心素养下的儿童水拓画教学,即以课程标准为核心,通过水拓画的形式,引导学生自主探究、独立创想、乐于思考,进而更好地理解课程重点与难点,并立足艺术创新实践,不断输送“新鲜血液”,提升学生的审美情趣与艺术素养,帮助学生全面发展、健康成长;所谓水拓画,即在一种特制的画液上,运用画刷、画锥、吸管等画材进行水面甩洒、点滴、勾勒技法创作,然后将其独特的纹理用纸或其他可附性媒材拓印下来,成为一件作品。笔者经过多年的实践与研究,发现其独特的艺术形态,可以从画材、技法、功能这三个方面与当下传统的美育课型结合起来;在浙江省美术教研员冷莹老师所倡导的“积极探索多样化课程”理念支持下,笔者运用“水拓画”独特的作画方式进行创意实践和研究,该案例的成功运营,对学校的美育改革发展,乃至学校教育体制改革均产生了积极的作用,有效促进了学校美育质量的提升,深受师生欢迎和好评,更是得到了社会及家长的广泛关注和认可。 

  一、机缘巧合,邂逅“丝路精灵”

  “妈妈快看!我上电视啦!”2月8日,柳欣妍吃过午饭便早早守在电视机前,今天甬上“四明云课堂”推出的系列精品课程中,有她学校的社团精品课——《水上童画之“纸拎袋”》,而她也作为小助手入境啦!

  当看到屏幕中的自己在水面上创作的样子,柳欣妍甭提有多开心了!“这可是世界非遗呢!”柳欣妍转过头自豪地向记者介绍道:“它的全称叫大理石纹水拓画,是一项经丝绸之路,传到土耳其的千年古技法,在2014年,它被列入联合国非物质文化遗产名录,如今,因为机缘巧合,它成为了我们学校的特色课程!真的是太幸运啦!”

  柳欣妍妈妈告诉记者,学校是在孩子二年级的时候,开设了这门“水上童画”社团课,一开始孩子也是怀揣着好奇心去报了名,谁知自那以后,便深深热爱上了这门小众艺术,即使上四年级后去了本部校区,每周来回奔波,也执意要继续学下去!

  到底是什么吸引了孩子们如此高的学习兴趣呢?当记者看到水拓画的专用画具时,便恍然大悟了!这还真的不是一般的作画工具:有水盆、滴管、刷子、小木棒,居然还有梳头发的梳子!真的是太有趣了!再一看水拓画的作品形式,就更有意思了——除了可以将水拓画纹理拓印在白纸上之外,还能被拓在陶瓷瓶上、丝巾上、团扇上、石膏上、木头上……甚至还可以被用来进行二次拓印,碰撞出不一样的创意魅力!

  柳欣妍还说:“水是这项小众艺术最重要的媒介,我最喜欢的就是‘玩水’了!特别享受将手放在水盆里缓缓划动的感觉,一边玩水一边创作,好不惬意!”

  二、立足课堂,开启“问诊式创新”

  在双减政策落地的当下,以激发学生主观能动性和创造性为目的的美育课程越来越引起重视。新城实验的“水上童画”案例是以小学美术特色课程为载体,借“水拓画”独特的表现形式与艺术魅力,激发学生的创作欲望,并遵循学生核心素养发展的需求,使学生化被动为主动,让自主探究成为获取知识的默认模式,进而提高学生的审美情趣与艺术素养,帮助学生全面发展、健康成长。

  在当下各色美育案例探索的过程中,时常会遇到“脱离教材”、“忽视课标”等问题,将拓展课程与教材课程“分开上”,从而导致精力分散,成果孤立。“水上童画”的教学模式,是基于美术核心素养下的儿童水拓画教学,即以课程标准为核心,通过驱动学习的方式,引导学生自主探究、独立创想、乐于思考,进而更好地理解课程重点与难点,并立足艺术实践,不断提高学生学习兴趣,培养学生分析、解决问题的能力,以及创新能力和综合探索能力。

  水上作画

  “玩水”

  纸上拓

  三、精准探究,输入“新鲜血液”

  新城实验是九年一贯制学校,对开展“水上童画”案例实践与探究有着突出的优势,易于建立幼小相互衔接、课内课外相互联系的美术校本课程体系。扎扎实实推进素质教育,探索在完成国家课程基本要求的同时充分发挥教师指导作用,提高学生素质,促进学生全面发展。

  所谓水拓画,即在一种特制的画液上,运用画刷、画锥、吸管等画材进行水面甩洒、点滴、勾勒技法创作,然后将其独特的纹理用纸或其他可附性媒材拓印下来,成为一件作品。笔者经过多年的实践与研究,发现其独特的艺术形态,可以从画材、技法、功能这三个方面与当下传统的美育课型结合起来。

  (一)自制画材,拓展效果

  水拓画作为一门新兴艺术,它的作画工具极具吸引力,作画形态又十分自由、随意,每一幅作品都是“独一无二”、“不可复制”的,轻而易举地就能激发孩子们的学习兴趣。此外,多变的画材可以通过学生的创造而产生,比如牙签可以用作画锥、针管可以用作画刷、家里的各色梳子也能被用来绘制漂亮

  的纹理,最后往往可以呈现出乎意料的作品,令人惊叹。

  (二)链接教材,渗透技法

  将“水拓画”立足于小学美术课堂,不仅可以让学生提高审美情趣和艺术修养,同时,还能运用新颖的美术媒材,替换传统的水拓画工具,从而提高学生的创新能力和综合探索能力。除此之外,结合地方传统文化,进行有深度的探究和学习,培养学生综合探索能力和解决问题的能力,让美术课堂变得更加生动有趣,进而更好地推动课程资源开发和美术教学的进行。

  浙美版三下《落日》学生作业

  浙美版三下《奇石》学生作业

  (三)迁移国风,提升素养

  “中国风”即独具中国传统特色文化的一种风格代表,笔者通过对“中国风”元素的研究与提炼,将最具代表性的特征点击放大——从而产生一个文化渗透点,使学生对中国传统民俗有一个更直观的了解与感受。借此,利用水拓画独特新颖的教学方式,提高儿童的学习兴趣和主观能动性,使学生“反客为主”、“成为课堂的主体”,进而提升艺术素养与审美情操。

  《水墨·扇》

  《十里红妆》

  《青花》

  四、扎根校园,孵化“区域名片”

  新城实验的“水上童画”社团成立于2018年,虽然至今只有短短三年半的时间,但在“理论+技术+实践”三轮驱动赋能下,现已一跃成为了学校美术课程的标志性成果,成为了鄞州美术领域的特色亮点之一。

  校本教材《奇妙的水拓画》编写至今已是第三版修订;在校领导的大力支持下、有利推动下,水拓画艺术与校园文化还进行了完美结合——新校区的班牌设计、环境设计、校徽logo等都融入了水拓画元素;世界非遗水拓画传承人李昕桐女士在2019年来到“水上童画”社团给孩子们进行讲座,并对学校开创的特色水拓画课程体系大加赞赏;录制的微课《水上童画之“纸拎袋”》在2021学年的寒假期间放送于甬上app“四明云课堂”,收获到学生和家长的大量好评与点赞;水上童画的小水官们多次为前来参观的专家老师们现场表演水拓画,俨然像一位小小非遗传承人。

  世界非遗水拓画传承人李昕桐女士来到水上童画与小水官们近距离接触

  从最初的社团实践,到精品课程的积淀,再到主题性课程的提炼,该案例一路扎根讲台,与理论研究齐头并进——课程负责老师申报的课题《小学低段美术教学运用水拓画提升学生创新能力的研究》获2018鄞州区中小学课程与教学专项个人课题结题评比一等奖;撰写的论文《绘水上童画,品别样红妆——儿童水拓画教学之“红妆元素”的创意应用和实践》获2019鄞州区地方课程、校本课程论文评比一等奖;撰写的案例论文《水拓画在小学美术教学中的创意应用——以(创造美的纹理)一课为例》发表于2020第一期《鄞州教研》等。

  校本教材《奇妙的水拓画》

  五、初心牵引,实现“美育同行”

  新城第一实验学校始终秉持着“以美育人”的艺术教育理念和初心,旨在以课程标准为核心,立足艺术实践,通过驱动学习的方式,不断提高学生学习兴趣,充分理解课程重点与难点,主动探索创新,积极引导学生对于问题的思考和探究,挖掘其背后的未知奥秘,进而更好地帮助学生解决实际问题。

  在浙江省美术教研员冷莹老师所倡导的“积极探索多样化课程”理念支持下,笔者运用“水拓画”独特的作画方式进行创意实践和研究,该案例的成功运营,对学校的美育改革发展,乃至学校教育体制改革均产生了积极的作用,有效促进了学校美育质量的提升,深受师生欢迎和好评,更是得到了社会及家长的广泛关注和认可。